Conseils utiles

Comment apprendre à un enfant à lancer, attraper et frapper la balle

L’erreur la plus fréquente chez les footballeurs débutants est de se concentrer uniquement sur le pied qui frappe. Mais il faut comprendre que la jambe de force remplit une fonction tout aussi importante et que la force et la précision de l’impact en dépendent en grande partie. La position de la jambe d'appui par rapport à la balle détermine le type d'impact. Dans une frappe directe, il est nécessaire de placer ce pied dans l'alignement du ballon, à une distance de 8 à 10 cm Si vous devez atteindre la trajectoire de vol du ballon en hauteur, placez le pied d'appui derrière la ligne du ballon de 3 à 5 cm, tout en maintenant une distance de 8 cm. -10 cm pour ne pas perdre le contrôle du ballon. Si un coup de pied bas est nécessaire, la jambe d'appui est placée derrière la ligne où se trouve le ballon. Le point principal est de ne pas pousser le pied trop loin, le joueur doit trouver lui-même la distance optimale.

Action de coup de pied

Pour frapper efficacement la balle, vous devez vous rappeler quelques règles. Premièrement, le pied devrait être tendu, mais pas trop contraint. Deuxièmement, les orteils sont dirigés vers le bas et le talon, au contraire, est relevé. Troisièmement, vous devez frapper soit avec la pointe du pied, soit avec l'endroit où se trouve le gros orteil.

Le pouvoir de frapper la balle dépend de la technique correcte du joueur. Avec une bonne approche d'un élément aussi important du football, un athlète novice sera en mesure d'apprendre à réaliser des succès décisifs dans le match. Le coup le plus puissant est obtenu si vous investissez dans la force de vos muscles de la cuisse. Battre en pliant les jambes dans l'articulation du genou est considéré comme une technique inefficace, qui est utilisée dans le football uniquement par les amateurs. Un autre point important est de ne pas surcharger les muscles de la jambe, le coup doit être piqué, et seulement dans ce cas, la balle va voler rapidement et loin.

Quelques astuces

Le corps joue également un rôle important dans la technique de frappe au ballon. Comme dans le cas de la jambe d'appui, la position du corps dépend du type de coup nécessaire. Avec la trajectoire de vol élevée désirée de la balle doit incliner le corps en arrière. Au bas - allez-y. L'essentiel est d'investir dans le poids corporel en force d'impact.

Pour réussir, il est nécessaire de frapper la balle avec l’intérieur du pied. La jambe d'appui doit être située dans l'axe de la balle, à une distance de 10 cm.Avec le pied frappeur, frappez le centre de la balle, puis suivez la direction souhaitée.

Il y a souvent des cas où il est nécessaire de retirer le ballon de l'adversaire. Dans une telle situation, vous devez frapper l'extérieur du pied. La pointe de la jambe de force avec la localisation de l'ennemi devrait former un angle aigu de 20 à 30 degrés. Ensuite, il reste à frapper avec le pied extérieur dans la bonne direction.

Bien entendu, pour consolider les connaissances acquises, il faut de la pratique. La maîtrise du ballon et la technique du bon coup ne viendront que par l'expérience.

Action de balle

Technique de rétention de balle

Le rythme des exercices et le déroulement du jeu, qui déterminent le degré d’activité motrice des enfants, dépendent du niveau de possession de compétences, d’activités réussies avec le ballon. La valeur éducative et de bien-être du jeu et des exercices avec le ballon dépend de l'activité motrice des enfants. Par conséquent, il convient d’accorder une attention particulière à la technique consistant à tenir le ballon et à effectuer des actions avec lui.

La formation de la sensation de la balle. Dans le processus de formation des compétences motrices, un rôle extrêmement important appartient aux organes sensoriels de l’enfant, qui dirigent et corrigent les mouvements. Lorsqu'il forme des actions avec le ballon, l'enfant doit sentir le ballon comme une partie de son corps, apprendre à le contrôler facilement et avec précision. Au début, il est difficile d’agir librement, surtout d’avancer, mais progressivement, l’enfant prend possession de la balle en tant qu’instrument, s’habitue à elle, apprend à coordonner avec précision ses mouvements avec les caractéristiques de la balle.

Dans le développement de la possession du ballon au premier stade de l’entraînement, l’analyse visuelle joue un rôle important. Vision contrôle et ajuste principalement les mouvements en fonction de leurs résultats et des propriétés de la balle.

Au fur et à mesure que les actions avec le ballon sont formées, l’enfant a sa sensation exacte, la pression sur le ballon et la vitesse de son rebond sont proportionnelles à la sensation musculaire de résistance du ballon. L'enfant commence à agir avec lui sans contrôle visuel.

La tâche de la première étape de la formation est de développer certaines habiletés chez les enfants pour manipuler le ballon, ressentir ses propriétés et effectuer des mouvements qui s’y conforment. Par conséquent, au stade initial de l'entraînement, il est conseillé de donner une variété de tâches, ainsi que de stimuler les jeux gratuits avec le ballon dans les cours d'éducation physique et dans les activités motrices indépendantes, sans avoir pour objectif de développer la technique de ces actions.

Il faut présenter aux enfants certaines propriétés de la balle, en montrant que la hauteur du rebond dépend de la force appliquée sur la balle, la distance de projection dépend du poids de la balle, ainsi que de la force appliquée. Ensuite, l'enseignant propose de jouer avec le ballon, de le lancer de haut en bas, de le lancer d'une main à l'autre, etc. Dans les exercices, les enfants s'habituent au ballon, apprennent ses qualités, apprennent à le contrôler. Nous devons nous assurer qu'ils aiment jouer avec le ballon, afin qu'ils aient hâte de jouer.

La rétention correcte du ballon est d'une grande importance. La position de départ consiste à tenir le ballon au niveau de la poitrine avec les deux mains. Dans ce cas, les mains doivent être pliées, les coudes vers le bas, les mains à l’arrière et sur le côté de la balle, les doigts sont écartés, les grands sont dirigés les uns vers les autres, le reste en haut et en avant. Bien sûr, pendant le jeu, l’enfant peut tenir le ballon de différentes manières en fonction de la situation de jeu et des actions ultérieures à mener: relevez-le, abaissez-le, prenez-le de côté afin que l’adversaire ne puisse pas le mettre à terre.

Dans les premières classes, la plupart des enfants essaient d’attraper le ballon, le serrant contre la poitrine, le serrant avec leurs mains, se tenant debout, les jambes droites, rigides et étroitement comprimées. Parfois, un enfant tend même les bras en avant et attend passivement que le ballon lui tombe dans les bras. Si le ballon vole au-dessus ou au-dessous du niveau de la poitrine, les enfants ne peuvent plus l'attraper, car ils ne peuvent pas attraper le ballon avec leurs mains ou ne peuvent pas prendre une position plus commode pour l'attraper, en se déplaçant dans une certaine direction.

Il est nécessaire d'apprendre aux enfants à toucher le ballon avec leurs mains le plus tôt possible, en formant à partir des doigts, comme si c'était la moitié du ballon creux dans lequel le ballon devait entrer. L'enfant surveille le vol du ballon et dès qu'il le touche du bout des doigts, il doit le saisir et le tirer vers lui avec un mouvement amortisseur.

Simultanément, il est nécessaire d'apprendre aux enfants à passer le ballon avec les deux mains, d'abord à partir d'un endroit, puis en mouvement. Il faut apprendre aux enfants à passer le ballon avec la bonne position en tenant le ballon à deux mains au niveau de la poitrine. Pendant le transfert, l’enfant doit décrire le ballon avec un léger arc de cercle sur le corps, puis, tout en allongeant les bras, tendre le ballon loin de vous avec le mouvement actif de la main tout en écartant les jambes. Cette technique consistant à passer le ballon est acquise progressivement aux enfants.

Au début, lorsqu’ils passent la balle, la plupart des enfants essaient de la pousser à deux mains en écartant largement les coudes. Mais après 2-3 classes, beaucoup commencent à effectuer des mouvements préparatoires avant de passer le ballon. Au début, il est difficile pour les enfants d’établir la distance exacte par rapport à l’objet auquel la balle doit être lancée, et de prévoir sa trajectoire de vol, ils la lancent souvent aux pieds du partenaire. Peu à peu, les enfants commencent à lancer la balle en effectuant des mouvements coordonnés des mains et de tout le corps.

Vous devriez apprendre à attraper le ballon une fois que les enfants ont appris à se tenir debout, à tenir le ballon et à se déplacer sur le terrain. Tout d'abord, vous devriez apprendre à attraper le ballon avec les deux mains au niveau de la poitrine, en utilisant des exercices légers. La position des doigts est maîtrisée lorsque l’on attrape la balle après avoir rebondi sur le sol, contre un mur ou un bouclier, suspendu au niveau de la poitrine de l’enfant, après avoir lancé la balle et lors d’autres exercices. Ensuite, attraper le ballon est maîtrisé en parallèle avec le passage à deux mains de la poitrine. De tels exercices contribuent à cela: attraper le ballon sur place et le remettre au partenaire à deux mains, attraper sur place et passer le ballon en avant, passer à l’étape suivante et changer de place avec le joueur qui a reçu le ballon.

Attraper et passer le ballon sont effectués d’abord en marchant, puis en courant. Il faut apprendre à attraper une balle qui vole vers et depuis le côté, bas et haut, en place et en mouvement. Les exercices pour attraper le ballon deviennent de plus en plus compliqués et la direction du ballon varie. Dans ce cas, les exercices suivants sont utilisés: passer le ballon par paires, en passant par trois, par quatre, dans un cercle. Premièrement, les exercices sont effectués debout, puis avec la transition après leur transfert à la place du ballon et, enfin, avec la transition dans la direction opposée à la balle.

Dans chaque exercice, les enfants doivent se voir confier des tâches réalisables: choisir la méthode et la direction appropriées pour passer le ballon, agir en fonction de l’affichage de l’action ou de l’équipe du professeur. Lors de l’amélioration de l’attrapé et de la passe, des combinaisons de ces actions avec d’autres techniques sont largement utilisées - arrêts, virages, dribbles et lancers.

Lorsqu’on apprend à transférer le ballon d’une main à l’épaule, il est nécessaire de développer et d’améliorer sa capacité à le transférer aussi bien de la main droite que de la main gauche.

L’une des actions les plus importantes du ballon est son dribble, c’est-à-dire le déplacer sur le terrain, comme le prévoient les règles de la plupart des jeux sportifs. Pour les auxiliaires pédagogiques destinés aux professeurs d’éducation physique, il est recommandé de faire un exercice - frapper la balle. Cependant, cette action diffère des références en ce qu’elle n’a pas de technique de mise en œuvre claire, les enfants l’effectuent librement, pendant l’entraînement, leur attention n’est focalisée qu’à la hauteur du rebond de la balle. Garder la balle est une action plus ciblée, certaines techniques sont imposées.

Au stade initial de la formation pour les enfants de six ans, le dribble avec un rebond élevé est plus accessible car il n’exige pas une position basse. Cette technique vous permet d'apprendre à bien tenir votre dos, à ne pas vous pencher vers le ballon et à voir la région. Il devient alors possible d'apprendre à l'enfant à bouger avec les jambes fléchies. Et enfin, il apprend facilement le dribble avec le rebond habituel en ligne droite, avec un changement de direction, ainsi que dans l’opposition d’un autre joueur.

En dribblant le ballon, les enfants apprennent à se déplacer sur des jambes légèrement fléchies, en inclinant le corps un peu en avant. La main menant la balle est pliée au coude, la brosse avec les doigts écartés se superpose à la balle de dessus et à l’écart de vous. Le joueur exécute les soubresauts du ballon un peu de son côté, de manière uniforme, en coordination avec le mouvement.

Au début de l’entraînement au dribble, de nombreuses erreurs typiques sont constatées. Tout d'abord, les enfants essaient de frapper la balle avec la paume détendue, sans inclure l'avant-bras, ou la balle avec les doigts fermés sur la balle d'en haut. Beaucoup essaient de faire rouler le ballon juste devant eux, ce qui les empêche d'avancer, car il est possible de ne bouger que par petites étapes, fréquentes et inégales. D'autres essaient de conduire le ballon, étirant leur bras tendu vers l'avant et se déplaçant à grandes enjambées, comme s'ils fendaient. Avec cette méthode de mouvement, ils frappent la balle au sol 2-3 fois à chaque étape. Dans la grande majorité des enfants, les mouvements effectués sont irréguliers, lents et limités. Ils ne savent pas comment combiner le rythme des mouvements des bras avec le rythme des jambes. En raison de l'irrégularité, la balle rebondit du sol à différentes hauteurs, ce qui se termine le plus souvent par sa perte.

À la suite d’une formation systématique au dribble, les enfants développent la capacité de la gérer avec succès même sans contrôle visuel, se déplaçant avec des pas supplémentaires, modifiant le rythme de la balle, la hauteur du rebond de la balle, la direction du mouvement, etc. Dans ce cas, les mouvements des mains avec la balle commencent automatiquement à correspondre au rythme de travail. les jambes. Le rythme de dribble le plus favorable est celui dans lequel les deux marches de l’enfant sont frappées au sol avec le ballon. En même temps, l'enfant bouge à l'aise, son pas devient assez large et libre.

L'enfant doit comprendre qu'il n'est pas nécessaire de frapper la balle, mais de la diriger, de la pousser, la paume de la main doit être élastique (et non comme un chiffon), les doigts doivent être écartés, vous devez regarder vers l'avant (et non vers la balle). Le ballon ne doit pas être joué directement devant vous, mais légèrement sur le côté.

Pour apprendre à manipuler le ballon, il est conseillé d'utiliser d'abord les exercices préparatoires: frapper le ballon avec les deux mains, battre avec la main droite et la main gauche en place, dribbler le ballon en place avec la main droite et la main gauche, dribbler en place alternativement avec la main droite et la main gauche, etc. sur la balle. La balle est contrôlée par les doigts, une brosse et un coude, tandis que la hauteur et la vitesse du rebond de la balle sont régulées. La paume de la main est pliée en forme de coupe et ne touche pas la balle, les doigts sont confortablement écartés, le guidage commence par un léger mouvement de la main. Lorsque vous poussez le ballon, vous devez vous efforcer de l’accompagner le plus longtemps possible, tout en gardant le contrôle sur celui-ci. L’attention de l’enfant est attirée sur la position correcte du bras et de la tête afin de contrôler le ballon avec une vision latérale.

Une fois que l'enfant a appris à contrôler le ballon des deux mains avec confiance, vous pouvez passer au mouvement dans la première étape, puis courir. L'attention principale est portée au développement d'un sens du rythme, à la capacité de coordonner les mouvements des bras et des jambes. L'enfant apprend à effectuer des mouvements librement, naturellement, le ballon ne doit pas gêner la course. La balle est d'abord maîtrisée en ligne droite, puis avec un changement de direction, de vitesse de déplacement et de la hauteur du rebond de la balle.

En améliorant la balle, vous devriez introduire l'opposition de l'adversaire conditionnel. Initialement, l’activité de neutralisation peut être limitée, puis rapprochée de l’environnement de jeu, afin de former les compétences d’une utilisation rationnelle et indépendante des différentes méthodes de balle.

Jette le ballon dans le but, à travers le filet et dans le panier

Vous pouvez lancer la balle de différentes manières:

- derrière la tête à deux mains,

- avec deux mains d'en bas,

- à deux mains de la poitrine,

- avec une main de l'épaule.

Les deux premières méthodes sont utilisées dans les classes pour s'entraîner à la technique du lancer au loin, mais directement dans les jeux avec le ballon lorsqu'on passe le ballon, dans le panier, à travers le filet de volley-ball, en frappant la cible - partout où la précision du tir est requise, le ballon est lancé à deux mains de la poitrine et un bras de l'épaule.

Afin de développer des sensations kinesthésiques de lancer la balle sur un chemin élevé, ainsi que de créer une image, les enfants doivent pouvoir effectuer des exercices de lancer à travers un filet très suspendu (hauteur de 1,7 à 1,8 m). Ensuite, vous pouvez lancer la balle dans un panier de basket.

Le fait de lancer le ballon dans le panier à deux mains de la poitrine résulte de la même position de départ que lorsqu’on passe le ballon. Tout en tenant le ballon au niveau de la poitrine, l’enfant doit leur décrire un petit arc sur lui-même et, les bras tendus, le lancer les jambes tendues. En même temps, les pinceaux et les doigts poussent doucement la balle dans le panier.

Lorsque vous lancez d'une main depuis l'épaule depuis un endroit, une jambe est avancée d'un demi-pas. La balle est dans la paume du bras de lancement plié au coude et est tenue par l’autre main. En pliant les jambes tout en redressant les bras avec la balle en l'air, l'enfant pousse doucement la brosse vers le panier.

Au début de l'entraînement, tous les enfants lancent la balle dans le panier, debout, les jambes tendues et serrées. Beaucoup non seulement ne dirigent pas le lancer du ballon avec le mouvement du pinceau, ne visent pas, mais n'accompagnent même pas le vol du ballon des yeux, la tête baissée. Souvent, les enfants prennent les coudes sur le côté. Mais déjà dans la deuxième ou troisième leçon, ils commencent à prendre la bonne position avant le lancer, accompagnant la balle avec un regard.

Parfois, les enfants ne savent pas comment donner au ballon la bonne direction, le lancer avec un chemin bas ou droit, et ils doivent apprendre le bon lancer. Tout d'abord, les enfants lancent la balle depuis l'endroit où il leur est plus pratique de lancer, puis à partir d'une distance de 1 m, puis la distance augmente à 2–2,5 m. Suite à des actions répétées avec la balle, ils développent un œil, la capacité d'évaluer le parcours de la balle, une précision détermination de la distance et de la localisation d'objets dans l'espace. Les enfants commencent à lancer la balle rapidement et avec précision.

Débordés par le désir de lancer le ballon dans le panier, les enfants perdent souvent le contrôle de la technique du lancer au cours de la partie. Par conséquent, vous devez d’abord leur donner l’occasion de s’exercer librement par lancer, puis de procéder à un entraînement dans une atmosphère détendue.

L'entraînement au lancer commence après vous être familiarisé avec le fait de passer le ballon, ainsi qu'après avoir montré le ballon au but fixé au sol. Pour maîtriser les lancers du ballon avec la trajectoire, il est conseillé d'utiliser l'exercice préparatoire - lancer le ballon à travers un obstacle - une corde, une barre, un filet, etc. La hauteur de la cible change progressivement.

L'enseignant informe les enfants des règles de base de la visée, explique l'importance de la trajectoire de vol de la balle, sa dépendance à la force appliquée à la balle.

Pour vous entraîner à lancer la balle, en tenant compte de la trajectoire de son vol, vous pouvez utiliser différents jeux d’exercice:

- lance la balle dans des cerceaux reposant sur le sol, situés à différentes distances du lancer,

– броски мяча через волейбольную сетку с попаданием на определённый сектор поля. В зависимости от сектора, на который должен попасть мяч, дуга, описываемая им, может быть раз ной по траектории (вводится понятие крутой и пологой дуги).

Для выработки умения оценивать траекторию полёта мяча и силу броска хорошо подходит упражнение «Ловкий мячик», в котором дети «учат» мячик прыгать.

Lors du saut au-dessus de la "colline", un banc de gymnastique est utilisé, dont la hauteur peut être augmentée à l'aide des modules Alma.

L'enfant doit lancer le ballon de manière à ce qu'il frappe devant le banc («slide») et le saute par-dessus, puis attrape le ballon, sautant également par-dessus le banc (si la hauteur est supérieure à 40 cm, contournez-le) et revenez à la position de départ.

La distance au banc peut être augmentée ou diminuée. En fonction de cela, la trajectoire de vol de la balle sera plus ou moins raide.

De la même manière, la balle «apprend» à sauter par-dessus la «rivière» - un chemin formé de deux cordes (vous pouvez utiliser le chemin de la dermatine bleue avec un motif, par exemple avec du poisson). La largeur de la «rivière» et sa distance peuvent également varier.

Exercices de jeu avec des balles

Exercice "Entraîner les tigres"

L'exercice est effectué par paires. Un enfant lance la balle, l'autre tient le cerceau dans une main. "Tiger" (balle) "saute" dans le cerceau. Un enfant qui tient un cerceau aide son partenaire avec un lancer imprécis - lève ou abaisse le cerceau.

Exercice de jeu "Chaîne de cerceaux"

Option 1. La chaîne se compose de deux cerceaux - petit et grand, couchés l'un après l'autre. L'enfant doit lancer la balle dans un petit cerceau (d - 55 cm) de façon à ce qu'elle "saute" dans un grand cerceau (d - 1 m).

Option 2. Trois cerceaux se trouvent côte à côte sur le sol - deux petits (d - 55 cm) et un grand (d - 1 m). La balle doit être lancée de manière à ce qu'elle "saute" à son tour, d'abord dans un, puis dans les deux cerceaux suivants.

Option 3. Sur le sol, à une courte distance de l'autre, se trouvent deux petits cerceaux (la distance peut aller de 50 à 150 cm). L'enfant doit lancer la balle pour qu'elle "saute" d'un cerceau à un autre.

Différentes cibles situées à différentes hauteurs sont utilisées pour développer la précision des tirs à la balle. Par exemple, des images avec des cibles improvisées commençant du plus petit - l’agaric de mouche, situé à une hauteur de 40 cm au-dessus du sol et se terminant par la plus haute - une étoile de trois mètres de haut.

Une balle doit être lancée dans chaque cible d’une certaine manière:

- avec le ballon frapper le sol,

- avec deux mains d'en bas,

- avec une main de l'épaule,

- avec deux mains de la poitrine.

Lorsque vous travaillez avec des cibles, cela ne spécifie pas comment lancer la balle, mais simplement la tâche de travailler avec telle ou telle cible, et les enfants la réalisent déjà eux-mêmes. L’enseignant a pour tâche de contrôler l’exactitude des prises de vue, de marquer les succès pour que les enfants s’aperçoivent que l’enseignant les surveille et d’essayer de répondre à toutes ses exigences.

Au stade initial du développement des compétences de possession de balle, l’attention de l’enfant est centrée sur la qualité de chaque mouvement et non sur l’obtention d’un résultat donné avec ce mouvement. Par exemple, lorsque vous enseignez la pêche ou que vous passez la balle, vous pouvez donner la tâche suivante: chaque paire (cercle) doit faire autant de passes que possible, sans laisser tomber la balle au sol ni toucher la poitrine avec la balle. Ces tâches suscitent chez les enfants le désir d'obtenir de bons résultats et contribuent à maintenir leur intérêt. Ils répondent aux buts et objectifs de la formation et de l'éducation, sont accessibles et compréhensibles, intéressants et émotionnels, rapprochent les actions de la situation de jeu. L'environnement de jeu renforce l'intérêt, l'activité des enfants, grâce à la répétabilité répétée augmente l'efficacité des mouvements effectués.

Après avoir maîtrisé les éléments de base de l'action étudiée, un apprentissage approfondi est effectué. À ce stade de l'entraînement, la précision de l'exécution des mouvements avec le ballon est calculée, les erreurs existantes sont corrigées et le sentiment correct de l'habileté dans son ensemble est formé. Ici, vous pouvez appliquer l'exercice avec des éléments de compétition visant à la précision du mouvement, certains jeux de plein air.

Les exercices avec des éléments de compétition créent un contexte émotionnel et dynamique particulier qui stimule la manifestation maximale des qualités physiques et volontaires de l'enfant, contribuant ainsi à l'exécution rapide et appropriée des mouvements avec le ballon. Il est particulièrement important qu'ils contribuent à éviter un travail monotone sur la technique d'action.

Les exercices avec des éléments de compétition doivent être effectués dans un ordre strict afin de garantir la détermination de la compétence correcte. Par conséquent, au début de la formation, la compétition est organisée pour la précision des mouvements entre les enfants, et plus tard entre les groupes. Après cela, vous pouvez effectuer des exercices avec des éléments de compétition qui nécessitent non seulement de la précision, mais également de la vitesse des mouvements.

Au moment de l'exercice avec des éléments de la compétition, les enfants possèdent déjà certaines compétences pour manipuler le ballon. Par conséquent, il est possible d'utiliser les jeux individuels les plus simples dans lesquels chaque enfant agit avec le ballon indépendamment des autres joueurs, ainsi que les jeux dans lesquels la plupart des enfants agissent avec le ballon (par exemple, "Qui est le pilote"). Ils contribuent davantage à la formation des compétences de possession de balle que les jeux dans lesquels tout le groupe joue avec une balle. Les jeux de cette nature augmentent l'activité motrice des enfants, en particulier le nombre d'actions avec le ballon.

Il convient de noter que la complication graduelle des exercices et des jeux de ballon, la création de nouvelles conditions diverses pour y faire face permettent la formation rapide d’un large éventail de techniques de possession de ballon. Une démonstration correcte et claire des actions avec le ballon, accompagnée d'une brève explication accessible à l'enfant, aide à créer des représentations correctes et précises des mouvements, vous donne envie de les exécuter.

À différentes étapes de la formation, le rapport entre les techniques d'affichage et d'explication change. Par exemple, au stade initial de la formation du ballon, lorsque des idées générales sur les actions avec le ballon sont formées, le rôle principal est joué par le spectacle, qui doit être étayé par des explications. Par conséquent, au début de l'entraînement au transfert de balle, il est conseillé de le démontrer de manière répétée au plus haut niveau possible. Cela crée chez les enfants une idée générale de l'action étudiée avec le ballon.

La position du basketteur, son mouvement sur le terrain, s’arrête, dribble, jette dans le panier et d’autres actions que l’enseignant lui-même montre aux enfants. Et des actions comme passer et attraper le ballon peuvent être montrées par les enfants qui les ont le mieux maîtrisés. L'enseignant met l'accent sur ce que vous devez faire attention.

Un peu plus tard, nous devrons procéder à la démonstration de la passe en combinaison avec une explication, en dirigeant l'attention des enfants sur des moments plus importants de l'action: à la position de départ, puis au lancer. Au stade de l’amélioration du transfert de la balle dans les exercices et les jeux, l’explication est donnée sous la forme de brèves instructions: «Passe la balle avec tes mains», «Passe la balle au niveau de la poitrine de ton partenaire», «Baisse les coudes», etc.

L'un des points importants de l'apprentissage est la mise en pratique par les enfants des mouvements qui suivent l'enseignant. L'ensemble des exercices d'échauffement repose sur ce principe.

L'enseignant montre les exercices et les tâches ici plusieurs fois, car peu d'enfants peuvent effectuer ces exercices après le spectacle. Après un certain temps, vous pourrez connecter plus d’enfants ayant réussi à l’émission.

Lors de l'exécution de tâches de formation, leur mise en œuvre consciente est nécessaire. Une attitude consciente vis-à-vis des actions avec le ballon ne se produit chez les enfants que si l'enseignant explique leur sens dans différentes situations, explique pourquoi ils devraient être exécutés de cette manière. L'enfant doit savoir pourquoi, dans un environnement de jeu donné, il est préférable d'appliquer certaines actions, de les exécuter d'une certaine manière, à une certaine vitesse et dans une certaine direction. Par exemple, il faut expliquer aux enfants que la balle dans le jeu «Balle au capitaine» ne doit être jouée que si vous ne pouvez pas la passer à un partenaire, lorsque le défenseur approche, il est plus prudent de déplacer la balle avec sa main la plus éloignée et avec un faible rebond, etc.

Pour que l’enfant ait une attitude consciente face aux actions avec le ballon, il est nécessaire, après clarification et démonstration, de lui donner l’occasion de faire de l’exercice, d’agir et d’appliquer activement les connaissances acquises au cours des activités de jeu. Par exemple, après avoir expliqué que la hauteur du rebond de la balle dépend de la force appliquée, les informations suivantes doivent être fournies à l'enfant: Offre de frapper la balle en modifiant la hauteur du rebond. Seule une combinaison de l'explication de la technique d'action avec l'affichage et des exercices d'enfants en action avec le ballon permet de former la capacité de les utiliser dans des jeux.

L’enseignant cherche à faire prendre conscience aux enfants que tout le monde peut obtenir d’excellents résultats s’ils jouent honnêtement en respectant toutes les règles. Il note les gars qui aident leurs coéquipiers, faisant parfois l'éloge des gars moins adroits et faibles, s'ils persistaient, ils effectuaient les actions correctement.

Dans les jeux de ballon, les enfants doivent développer l’habitude de subordonner leurs impulsions personnelles et leurs intérêts aux objectifs généraux du jeu. Dans les jeux d’équipe, on enseigne aux enfants à obtenir des résultats personnels élevés, à prendre soin du résultat en équipe, en montrant des qualités telles que la camaraderie, l’assistance mutuelle, une attitude amicale les uns envers les autres.

Par exemple, dans les jeux de relais, le résultat de chaque participant dépend du résultat de l'équipe. Une telle dépendance dans le jeu les uns envers les autres est assez difficile pour les enfants, elle les discipline, favorise l'endurance, l'attention, le sens des responsabilités et le devoir envers l'équipe. Dans de tels jeux, l’enfant est mobilisé, dirigeant les efforts pour obtenir de meilleurs résultats, les échecs d’un enfant étant compensés par le zèle encore plus grand des autres, offrant ainsi la possibilité d’aider l’équipe.

La charge supplémentaire qui pèse sur les enfants qui sont bien familiarisés avec le mouvement les active encore plus et fournit les conditions préalables à l'amélioration future de la motricité, et développe un soutien et une assistance mutuelle au sein de l'équipe.